الدردشة والرايات الحمراء
درس الصف التاسع
خطة الدرس الكامل هنا
https://www.commonsense.org/education/digital-citizenship/lesson/chatting-and-red-flags
الدردشة والعلامات الحمراء
كيف يمكنك معرفة متى تكون العلاقة عبر الإنترنت محفوفة بالمخاطر؟
شرائح الدرس
قد يكون إجراء محادثات عبر الإنترنت ، دون إشارات غير لفظية أو القدرة على رؤية الأشخاص ، أمرًا محرجًا ومحفوفًا بالمخاطر في بعض الأحيان - مع وجود عيوب من سوء الفهم البسيط إلى التلاعب أو الرسائل غير المناسبة ساعد الطلاب على التنقل وتجنب هذه المواقف قبل أن يذهبوا بعيدًا.
سيتمكن الطلاب من:
حدد أنواع الرسائل التي قد تسبب شعورًا بالعلامة الحمراء لشخص ما.
استخدم روتين التفكير في المشاعر والخيارات لتحليل والاستجابة لموقف ينطوي على شعور بعلامة حمراء.
المفردات الأساسية: العناية (على الإنترنت) · الشعور بالعلم الأحمر إخفاء التعريفات
الاستمالة (عبر الإنترنت):
عندما يستخدم شخص أكبر سنًا الدردشة أو المراسلة لإقامة صداقة والتلاعب بطفل أو مراهق في اجتماع شخصي بغرض الاعتداء الجنسي أو الاتجار بالجنس
شعور العلم الأحمر:
عندما يحدث شيء يجعلك تشعر بعدم الارتياح أو القلق أو الحزن أو القلق
يفي هذا الدرس بمعايير CASEL و AASL و ISTE. انظر المعايير
خطة الدرس
45 دقيقة
ضع في اعتبارك: علاقات محفوفة بالمخاطر عبر الإنترنت
10 دقائق.
قبل الدرس: يتضمن هذا الدرس ارتباطًا بمصدر خارجي. يرجى تأكيد أنه يمكنك الوصول إلى هذا المورد قبل تدريس الدرس.
1.
Project Slide 4 واطلب من الطلاب مشاركة استجابتهم للإحماء:
فكر في ما تشاركه عبر الوسائط الرقمية - من خلال الرسائل النصية ، ووسائل التواصل الاجتماعي ، وتطبيقات المراسلة ، وما إلى ذلك. ما مقدار الحقيقة التي تحصل عليها؟ كيف يختلف ما تقدمه من خلال الوسائط الرقمية عن وجهًا لوجه؟
2.
ادعُ المتطوعين للمشاركة. سلط الضوء على الطرق التي يقدم بها الأشخاص أنفسهم بشكل مختلف من خلال الوسائط الرقمية عما يفعلون في IRL (في الحياة الحقيقية).
3.
اشرح أن معظم الأشخاص يقدمون نفسهم عبر الإنترنت تختلف نوعًا ما عما هم عليه في الحياة الواقعية. قد يكونون أكثر أو أقل خجولًا عبر الإنترنت أو أكثر أو أقل عارضة. في معظم الأوقات ، هذه الاختلافات ليست مشكلة كبيرة. ومع ذلك ، عندما تكون هناك اختلافات كبيرة حقًا بين شخص ما على الإنترنت ومن هم في الحياة الواقعية ، فقد يؤدي ذلك إلى مواقف محفوفة بالمخاطر.
اعرض مقطع الفيديو " Movistar: Love Story ". ( الشريحة 5 )
4.
اطلب من الطلاب أن يشاركوا كيف تكون رسائل الدردشة في الفيديو مضللة. اشرح أن هذا يُظهر مثالًا لنوع خطير جدًا من الدردشة عبر الإنترنت يُدعى الاستمالة ، وهو عندما يستخدم شخص أكبر سنًا الدردشة أو المراسلة لمصادقة طفل أو مراهق والتلاعب بهما في اجتماع شخصي بغرض الاعتداء الجنسي أو الاتجار بالجنس. ( الشريحة 6 )
5.
اشرح أنه على الرغم من أن هذه الأنواع من الرسائل ليست تنمرًا أو إهانة بشكل واضح ، إلا أنها قد تؤدي إلى شعور غير مريح أو سلبي. تسمى هذه مشاعر العلم الأحمر ، والتي تحدث عندما يحدث شيء يجعلك تشعر بعدم الارتياح أو القلق أو الحزن أو القلق. ( الشريحة 7 )
الاستكشاف: حالة Sheyna
20 دقيقة
1.
اشرح أن الدردشة مع الغرباء ليست النوع الوحيد من المواقف التي يمكن أن تسبب مشاعر العلم الأحمر. في بعض الأحيان ، قد تشعر بمشاعر العلم الأحمر عند الدردشة مع أشخاص أقرب في العمر وربما حتى أشخاص تعرفهم في الحياة الواقعية. فمثلا:
إذا طلب منك شخص ما القيام بشيء لا تشعر بالارتياح تجاهه ، مثل مشاركة صورة لنفسك أو مشاركة مكان إقامتك أو الذهاب إلى المدرسة أو الحفاظ على سرية علاقتك.
إذا كذب شخص ما بشأن عمره أو خلفيته ، أو حاول التلاعب بك بقول أشياء مثل "إذا كنت تحبني حقًا ، فستفهم ..." أو "لا أحد يفهمك كما أفعل."
2.
Project Slide 8 وقل : عندما يكون لديك شعور بعلامة حمراء ، من المهم أن تبطئ ، وتتوقف مؤقتًا ، وتفكر في ما تشعر به باستخدام خطوات المشاعر والخيارات.
اطلب من الطلاب قراءة الأسئلة المرتبطة بكل خطوة بصوت عالٍ.
المشاعر والخيارات هي روتين تفكير يدعم المهارات الاجتماعية واتخاذ القرارات المدروسة للمعضلات الرقمية.
3.
وزع نشرة Sheyna عن الموقف . أخبر الطلاب بأنهم سيستخدمون خطوات المشاعر والخيارات لاستكشاف كيفية التعامل مع مشاعر العلم الأحمر.
اطلب من الطلاب إكمال الجزء الأول من النشرة بشكل فردي.
4.
رتب الطلاب في مجموعات من ثلاثة إلى أربعة ، واطلب منهم مناقشة إجاباتهم معًا. امنح المجموعات ثلاث دقائق لمناقشة كل قسم من الأقسام الأربعة. استخدم مؤقتًا إذا لزم الأمر واطلب منهم المضي قدمًا.
5.
قم بدعوة كل مجموعة لتلخيص استجاباتهم لخطوات المشاعر والخيارات. استخدم نشرة Sheyna Situation Student Handout - نسخة المعلم لتوجيه مناقشة الفصل. سجّل ردود الطلاب على خطوة "قل" من النشرة الموجودة في الشريحة 9 .
تحليل: تعقيدها
10 دقائق.
1.
مع استمرار وجود الطلاب في مجموعات ، اطلب منهم مناقشة واحد أو أكثر من السيناريوهات الواردة في الجزء الثاني من نشرة الطالب.
2.
اجمع طلاب الصف معًا واطلب من أحد المتطوعين من كل مجموعة مشاركة ملخص موجز لمحادثاتهم ، أو كيف تغيرت وجهات النظر.
الختام: مراجعة
5 دقائق.
1.
قل: تذكر أنه عندما يكون لديك شعور بالعلم الأحمر ، من المهم أن تبطئ ، وتتوقف مؤقتًا ، وتفكر في ما تشعر به. سيساعدك اتخاذ هذه الخطوات على التفكير في الخيارات المتاحة أمامك للتعامل مع الموقف.
2.
اطلب من الطلاب إكمال اختبار الدرس. أرسل إلى المنزل نشاط العائلة والعائلة
قصة حب